シンプル育児アドバイザーの石鍋てるみです。
あなたは子どもを、どんなふうにみていますか?
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小さくて、まだまだ1人じゃ何もできないと思いますか?
それとも、どんどんいろんな事ができるようになる
可能性の塊って思いますか?
この想いの違いが、子どもへの毎日の言葉かけや、
態度の全てに知らないうちに影響を与えています。
あるクラスの子どもたちのお話です。
このクラスの先生は、子どもたちの運動面を、
成長させたいという目的で、たくさん工夫していました。
平均台や、跳び箱などの指導にも、怪我のないように、
しっかりと環境を整え、一人一人に、補助をつけて身体の使い方を教えたり、
とにかく丁寧に指導します。
子どもたちも、先生の話をきいて、真面目顔で慎重に
平均台にも取り組んでいます。
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でも、なかなか、手放しで、平均台を歩くことができません。
この先生は、この子達にはまだ、難しそうで
もう少し練習を続けないと上手にできないようですと、
子どもたちの姿を見て心配しています。
ある時、この先生がお休みで、代わりの先生が、
運動遊びをやることになりました。
副担任が、いつもと同じように、平均台や、跳び箱を準備します。
まず、この先生が見本を見せた後、
『じゃあ順番にどんどんやってみよう!』
って言われた子どもたち。
初めは、(あれっ?)と思った顔をして戸惑っていたのですが、
始めると、次々と続いていきます。
『いいねー。上手だね。』
明るい元気に声をかけながら、その場の空気が盛り上げています。
このクラスには、グレゾーンの子がいて、
今までは、平均台も手をつないでも、フラフラしてしまい、
恐る恐るやっと渡っていたのですが、
気がつくとスイスイと、前の子どもの後を渡っています。
これには、副担任の先生はびっくり。
走って渡る子もいて、こんなにこの子たちはできる子だったんだって
初めて気がついたというのです。
同じクラスの子どもなのに、何がこの違いを生むのでしょうか。
今日のアドバイス
子どもを心配するのではなく、子どもの力を信じる
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この先生は、この子たちは運動ができる力を持っていると、
信じて関わってます。
もしも、危険を感じたらそれを回避しようとする力も持っている。
そのように、信じています。
だから、助けを求められたり、困っているときだけ
ちょっと手助けをします。
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失敗しないように、用意することはありません。
(もちろん、大けがにならないように、設定はしていますが・・・)
子どももたちは、自分で工夫しながら、それなりにルールを作って
先生が細かく指導しなくても、楽しく何度もチャレンジしていきます。
子どもは、大人が信じて見守ることで持っている力を発揮します。
ロシアのヴィゴッキーの構築した心理学理論に
発達の最近接領域という考えがあります。
子どもは自分でできる事ばかりやっていては
成長は思うようにできません。
自分ではできないけれど、誰かの協力があればできるかもしれない領域が、
発達の最近接領域です。
この領域に上手くアプローチができると、
子どもは、自然に発達を伸ばしていくことができます。
集団の中で、自分よりも少し上手にできる子のまねをし、
挑戦したり、ちょっとアドバイスをもらうことで、
それまでの自分の能力よりも高いことを習得できます。
はじめから、子どもを不安感で見てしまうと、
どうしても、大人の安心な枠に子どもを当てはめて、
、
失敗のないように設定してしまいがちです。
子ども自身も、いつも心配されていると、
失敗や、間違えがいけない事のように感じ
チャレンジできず、自信が育ちません。
まずは、大人が不安がらずに子どもの力を信じることで、
子どもも自分の力を育てていくことができます。
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子どもは、失敗を恐れず、何でもチャレンジできるという
特性を持っています。
何度失敗しても、人目を気にせず、
何度も挑戦できるのです。
この時期を大切に、大人は信じて、ただ見守っていきましょう。